3.5.4. Crianças bem pequenas (3 anos)

Artigo 9º DCNEIs - As práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que estão previstas nos seguintes incisos:
I - promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem movimentação ampla, expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança; [...]
IV - recriem, em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas, medidas, formas e orientações espaço temporais;
V - ampliem a confiança e a participação das crianças nas atividades individuais e coletivas;
VI - possibilitem situações de aprendizagem mediadas para a elaboração da autonomia das crianças nas ações de cuidado pessoal, auto-organização, saúde e bem-estar;
VII - possibilitem vivências éticas e estéticas com outras crianças e grupos culturais, que alarguem seus padrões de referência e de identidades no diálogo e reconhecimento da diversidade; [...]
XI - propiciem a interação e o conhecimento pelas crianças das manifestações e tradições culturais brasileiras;

• Respeito à individualidade e à diversidade de todos.
• Profissionais da instituição.
• Família.

(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.

• Interagir por meio de diferentes linguagens com professores(as) e crianças, estabelecendo vínculos afetivos.
• Vivenciar experiências com outras turmas em espaços internos e externos.
• Compartilhar brinquedos, objetos e alimentos.
• Conhecer e reconhecer pessoas da família e de sua convivência.
• Reconhecer, nomear e cuidar de seus pertences e dos colegas.
• Perceber as consequências de suas ações com o outro em situações de amizade e conflito.
• Perceber quando suas ações podem gerar conflitos ou afinidades.
• Vivenciar dinâmica de troca de afeto como, abraçar e fazer carinho para criar vínculos afetivos.
• Começar a considerar o ponto de vista do outro ao esperar sua vez para brincar com determinado objeto.

• Autoconhecimento.
• Próprio corpo e suas possibilidades motoras, sensoriais e expressivas.
• Estratégias para resolver problemas.
• Comunicação.
• Autonomia.
• Respeito à individualidade e diversidade.
• Valores e hábitos da vida em sociedade.

(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.

• Reconhecer sua imagem corporal no espelho ou em fotos.
• Brincar com seu corpo por meio de gestos e movimentos.
• Apontar partes do seu corpo e mostrar a correspondência destas em seus colegas.
• Perceber características e possibilidades corporais na conquista de objetivos simples.
• Cuidar da imagem de si mesmo por meio da sua apresentação pessoal e zelo com os seus pertences.
• Expressar suas emoções e sentimentos de modo que seus hábitos, ritmos e preferências individuais sejam respeitadas no grupo em que convive.
• Realizar escolhas manifestando interesse e curiosidade.
• Enfrentar desafios em brincadeiras e jogos para desenvolver confiança em si próprio.
• Realizar atividades que exijam autonomia como entregar objetos ou materiais aos colegas quando solicitada.
• Reconhecer sua identidade, seu nome, suas histórias e características.
• Solicitar ajuda quando está em dificuldade e auxiliar o colega quando este necessita.

• Patrimônio material e imaterial.
• Atributos físicos e função social dos objetos.
• Convívio e interação social.
• Normas de convivência.
• Localização do corpo no espaço.
• Organização do espaço escolar.
• Meios de transporte.

(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.

• Compartilhar brinquedos em suas atividades de explorações, investigações ou de faz de conta.
• Participar de situações de interações e brincadeiras agindo de forma solidária e colaborativa.
• Buscar colegas para iniciar uma brincadeira.
• Manter interações que gradativamente tenham uma maior duração, uma maior intenção de continuidade e uma maior complexidade de relações nas suas brincadeiras e jogos de exploração.
• Brincar coletivamente em diversos espaços.
• Organizar e utilizar diferentes espaços da instituição.
• Compartilhar objetos e espaços com crianças e adultos manifestando curiosidade e autonomia.
• Compartilhar instrumentos e objetos de nossa cultura como: óculos, chapéus, pentes, escovas, telefones, caixas, panelas, instrumentos musicais, livros, rádios, gravadores, máquinas de calcular, vestimentas e outros para conhecimento de suas funções sociais.
• Participar progressivamente de brincadeiras coletivas assumindo papéis e compartilhando objetos.
• Respeitar as regras dos diferentes espaços da escola.
• Conhecer e reconhecer diferentes meios de transportes e suas características.

• Comunicação verbal e expressão de sentimentos.
• Sensações, emoções e percepções;
• Linguagem oral e corporal.
• Nome próprio e do outro.
• Imitação como forma de expressão.
• Vocabulário.

(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

• Participar de situações de brincadeira buscando compartilhar enredos e cenários.
• Usar expressões faciais para apoiar seus relatos de situações vividas ou sua opinião diante dos questionamentos sobre uma história.
• Expressar e nomear sensações, sentimentos, desejos e ideias que vivencia e observa no outro por meio de diferentes linguagens.
• Expressar suas ideias, sentimentos e emoções por meio da dança, da música ou da arte.
• Relatar acontecimentos que vivencia, que ouve e que vê.
• Descrever situações ou fatos vividos utilizando palavras novas e frases cada vez mais complexas.
• Reconhecer na oralidade o próprio nome e dos colegas em diferentes situações.
• Transmitir recados a colegas e profissionais da instituição para desenvolver a oralidade e a organização de ideias.
• Estabelecer relações com os colegas através da brincadeira, imitação e outras situações.
• Demonstrar atitude de escuta e/ou atenção visual para compreender o outro.
• Cooperar com os colegas e adultos.

• Próprio corpo e do outro.
• Características físicas: semelhanças e diferenças.
• Respeito à individualidade e diversidade.
• Corpo humano.
• Esquema corporal.

(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.

• Perceber o próprio corpo e o do outro.
• Perceber suas características físicas observando-se no espelho.
• Observar e relatar sobre suas características observando-se em fotos e imagens.
• Reconhecer diferenças e semelhanças das pessoas quanto a: cabelos, pele, olhos, altura, peso e outros.
• Identificar progressivamente suas características físicas, reconhecendo diferenças e semelhanças entre pares.
• Reconhecer e representar o próprio corpo e dos demais por meio de registros gráficos e da nomeação das partes.
• Brincar de faz de conta assumindo diferentes papéis e imitando ações e comportamentos de seus colegas, expandindo suas formas de expressão e representação.
• Relacionar-se com outras crianças respeitando suas formas diferentes de agir.

• Normas de convívio social.
• Regras de jogos e brincadeiras.

(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

• Participar de brincadeiras que estimulem a relação entre o adulto/criança e criança/criança.
• Construir, vivenciar e respeitar normas e combinados de convívio social em brincadeiras e jogos e na organização e utilização de espaços da instituição.
• Começar a seguir, de forma gradativa, regras simples de convívio em momentos de alimentação, cuidado com a saúde e brincadeiras.
• Desenvolver a capacidade de conviver em grupo.
• Participar de diferentes manifestações culturais de seu grupo, como festas de aniversários, ritos ou outras festas tradicionais, respeitando e valorizando ações e comportamentos típicos.
• Participar de eventos tradicionais de seu território.

• Reconhecimento e respeito às diferenças.
• Procedimentos dialógicos para a resolução de conflitos.

(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.

• Resolver os conflitos relacionais com o(a) professor(a) em situações de brincadeiras.
• Reconhecer o(a) professor(a) como apoio para ajudar a resolver conflitos nas brincadeiras e interações com outras crianças.
• Controlar suas emoções em situações de conflitos, como, por exemplo, aceitar ajuda e conseguir acalmar-se com o apoio do(a) professor(a) ao vivenciar um conflito relacional.
• Usar o diálogo para resolver conflitos reconhecendo as diferentes opiniões e aprendendo a respeitá-las.
• Realizar a escuta do outro.
• Saber desculpar-se quando sua atitude desrespeitar o outro.
• Cooperar, compartilhar, dar e receber auxílio quando necessário.

Artigo 9º DCNEIs - As práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que estão previstas nos seguintes incisos:
I - promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem movimentação ampla, expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança;
II - favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical; [...]
VI - possibilitem situações de aprendizagem mediadas para a elaboração da autonomia das crianças nas ações de cuidado pessoal, auto-organização, saúde e bem-estar; [...]
IX - promovam o relacionamento e a interação das crianças com diversificadas manifestações de música, artes plásticas e gráficas, cinema, fotografia, dança, teatro, poesia e literatura; [...]

• Manifestações culturais.
• Coordenação motora ampla: equilíbrio, destreza e postura corporal.
• Orientação espacial.
• Seu corpo, suas possibilidades motoras, sensoriais e expressivas.
• O corpo do outro.
• Esquema corporal
• Materiais de higiene, procedimentos e cuidados consigo mesmo.
• Órgãos dos sentidos.

(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

• Explorar o próprio corpo na perspectiva de conhecê-lo.
• Vivenciar brincadeiras de esquema corporal e expressão utilizando as diferentes linguagens.
• Imitar gestos e movimentos típicos dos profissionais da escola e de sua comunidade próxima.
• Vivenciar, explorar e valorizar a escuta de diferentes estilos de música, dança e outras expressões da cultura corporal.
• Participar de brincadeiras com cantigas, rimas, lendas, parlendas ou outras situações que envolvam movimentos corporais.
• Cantar canções imitando os gestos ou seguir ritmos diferentes de músicas com movimentos corporais.
• Criar novos movimentos e gestos a partir de apresentações artísticas.
• Conhecer os objetos, materiais, expressões culturais corporais, danças, músicas e brincadeiras que são típicas de sua região, de sua cultura.
• Imitar movimentos fazendo relações entre a situação vivida e o enredo, cenários e personagens em situação de faz de conta.
• Identificar partes do corpo na perspectiva de conhecê-lo.
• Brincar nos espaços externos e internos com obstáculos que permitem empurrar, rodopiar, balançar, escorregar, equilibrar-se, arrastar, engatinhar, levantar, subir, descer, passar por dentro, por baixo, saltar, rolar, virar cambalhotas, perseguir, procurar, pegar, etc., vivenciando limites e possibilidades corporais.
• Conversar com professores(as) e outras crianças sobre o cuidado e a atenção no uso dos diferentes espaços da escola.
• Apropriar-se de movimentos para o cuidado de si: pentear-se, lavar as mãos, usar talheres e outros utensílios percebendo suas funções sociais.

• O corpo e o espaço.
• Esquema Corporal.
• Motricidade: equilíbrio, destreza e postura corporal.
• Linguagem oral.
• Jogos expressivos de linguagem corporal.
• Noções espaciais: dentro, fora, perto, longe, embaixo, em cima, de um lado, do outro, esquerda, direita, frente, atrás etc.
• Orientação espacial.

(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

• Explorar o espaço ao seu redor fazendo movimentos como saltar, correr, arrastar-se e outros.
• Localizar um brinquedo e buscá-lo.
• Brincar com os colegas de esconder e achar brinquedos e objetos no espaço.
• Experimentar novas explorações a partir de diferentes perspectivas: olhando pela janela, em cima da mesa ou do escorregador do parque etc.
• Observar e imitar seus colegas nas diferentes formas de exploração do espaço.
• Reconhecer o local onde se encontram seus pertences pessoais.
• Percorrer trajetos inventados espontaneamente ou propostos: circuitos desenhados no chão, feitos com corda, elásticos, tecidos, mobília e outros limitadores e obstáculos para subir, descer, passar por baixo, por cima, por dentro, por fora, na frente, atrás, contornar e outros.
• Participar de situações que envolvam comandos: dentro, fora, perto, longe, em cima, embaixo, ao lado, à frente, atrás, no alto, embaixo.
• Participar de situações identificando a localização de objetos: à frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
• Chutar, pegar, mover e transportar objetos orientando-se por noções espaciais.
• Participar de jogos de montar, empilhar e encaixar, realizando construções cada vez mais complexas e orientando-se por noções espaciais.

• O corpo e seus movimentos.
• Esquema corporal.
• Dança.
• Imitação como forma de expressão.
• Motricidade: equilíbrio, destreza e postura corporal.

(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

• Explorar o espaço ao seu redor fazendo movimentos como: correr, lançar, galopar, pendurar-se, pular, saltar, rolar, arremessar, engatinhar e dançar livremente ou de acordo com comandos dados em brincadeiras e jogos.
• Deslocar-se em ambientes livres ou passando por obstáculos que permitam pular, engatinhar, correr, levantar, subir, descer, dentre outras possibilidades.
• Deslocar-se de diferentes modos: andando de frente, de costas, correndo, agachando, rolando, saltando, rastejando e etc.
• Realizar atividades corporais e vencer desafios.
• Descobrir diferentes possibilidades de exploração de um mesmo espaço e compartilhar com os colegas.
• Explorar espaços maiores, com mais desafios, variando os movimentos e mostrando maior domínio sobre eles.
• Deslocar-se de acordo com ritmos musicais: rápido ou lento.
• Dançar, executando movimentos variados.
• Vivenciar jogos de imitação e mímica.
• Vivenciar brincadeiras e jogos corporais como, roda, amarelinha e outros.
• Descrever seus movimentos enquanto os realiza

• Práticas sociais relativas à higiene.
• Autocuidado e autonomia.
• Materiais de uso pessoal.
• Hábitos alimentares, de higiene e descanso.
• Cuidados com a saúde.
• Órgãos dos sentidos.

(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.

• Cuidar progressivamente do próprio corpo, executando ações simples relacionadas à saúde e higiene.
• Participar de momentos como: limpar-se, lavar as mãos, vestir-se e alimentar-se com crescente independência.
• Participar dos cuidados básicos ouvindo as ações realizadas.
• Conhecer o material de uso pessoal.
• Alimentar-se com crescente autonomia, manuseando os alimentos.
• Vivenciar práticas que desenvolvam bons hábitos alimentares: consumo de frutas, legumes, saladas e outros.
• Perceber e oralizar as necessidades do próprio corpo: fome, frio, calor, sono, sede e outras necessidades fisiológicas.

• Motricidade e habilidade manual.
• Elementos dos meios natural e cultural.
• Materiais e tecnologias para a produção da escrita.
• Suportes, materiais e instrumentos para desenhar, pintar, folhear.
• Os objetos, suas características, propriedades e funções.
• Representação gráfica e plástica.

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

• Conhecer e explorar novos objetos e seus usos ou funções.
• Coordenar o movimento das mãos para segurar o giz de cera, canetas, lápis e fazer suas marcas gráficas.
• Adaptar a forma como segura instrumentos gráficos: pincel grosso, fino, pincel de rolinho, giz de cera, giz pastel e outros para conseguir diferentes marcas gráficas.
• Manusear diferentes riscadores naturais e industrializados em suportes e planos variados para perceber suas diferenças.
• Explorar o uso de tesouras.
• Mudar a página do livro ou explorar materiais de construção e brinquedos de encaixe de diferentes tamanhos e formatos.
• Pintar, desenhar, rabiscar, folhear e recortar utilizando diferentes recursos e suportes.
• Construir jogos de montar, empilhar e encaixar.
• Participar de situações que envolvam o rasgar, o enrolar e o amassar.
• Virar páginas de livros, revistas, jornais etc. com crescente habilidade.
• Manipular e modelar materiais e elementos de diferentes formas: massinha, argila, papel alumínio e outros.
• Executar habilidades manuais utilizando recursos variados: linha, lã, canudinho, argolas e outros.

Artigo 9º DCNEIs - As práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que estão previstas nos seguintes incisos:
II - favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical; [...]
IX - promovam o relacionamento e a interação das crianças com diversificadas manifestações de música, artes plásticas e gráficas, cinema, fotografia, dança, teatro, poesia e literatura; [...]

• Percepção e produção sonora.
• Audição e percepção musical.
• Execução musical (imitação).
• Sons do corpo, dos objetos e da natureza.
• Parâmetros do som: altura, intensidade, duração e timbre.
• Melodia e ritmo.
• Diferentes instrumentos musicais convencionais e não convencionais.
• Canto.
• Música e dança.

(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

• Brincar com materiais, objetos e instrumentos musicais.
• Perceber e criar sons com o próprio corpo e na manipulação de objetos.
• Ouvir e produzir sons com materiais, objetos e instrumentos musicais.
• Perceber e reconhecer os sons da natureza e elementos naturais que podem produzir sons.
• Explorar os sons produzidos pelo corpo, por objetos, por elementos da natureza e instrumentos, percebendo os parâmetros do som: altura, intensidade, duração e timbre.
• Produzir sons com materiais alternativos: garrafas, caixas, pedras, madeiras, latas e outros.
• Reconhecer e diferenciar sons dos objetos sonoros e dos instrumentos musicais.
• Explorar possibilidades vocais a fim de perceber diferentes sons.
• Explorar novos materiais buscando diferentes sons para acompanhar canções que lhes são familiares.
• Imitar, inventar e reproduzir criações musicais.
• Conhecer instrumentos musicais, objetos ou canções que são típicos da cultura local e regional.
• Reconhecer as partes do corpo nomeando-as e realizar registros gráficos do próprio corpo e dos demais.
• Ouvir e conhecer produções artísticas de diferentes culturas.
• Explorar diversos objetos e materiais sonoros, compreendendo que os mesmos produzem sons, sentindo a vibração de cada material.

• Suportes, materiais, instrumentos e técnicas das Artes Visuais e seus usos.
• Elementos da linguagem visual: texturas, cores, superfícies, volumes, espaços, formas etc.
• Órgãos dos sentidos e sensações.
• Propriedades dos objetos:formas e tridimensionalidade.
• Estratégias de apreciação estética.
• Obras de Arte.
• Produção de objetos tridimensionais.
• Classificação.

(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

• Manipular diversos materiais das Artes Visuais e plásticas explorando os cinco sentidos.
• Manipular materiais de diferentes texturas: lisas, ásperas, macias e outras.
• Observar e manipular objetos e identificar características variadas como: cor, textura, tamanho, forma, odor, temperatura, utilidade, entre outros classificando-os.
• Explorar formas variadas dos objetos para perceber as características das mesmas.
• Conhecer objetos e materiais que são típicos da região, comunidade ou cultura local.
• Experimentar diversas possibilidades de representação visual bidimensionais e tridimensionais.
• Experimentar possibilidades de representação visual tridimensional, utilizando materiais diversos: caixas, embalagens, tecidos, tampinhas, massa de modelar, argila e outros.
• Criar produtos com massa de modelar ou argila a partir de seu próprio repertório, explorando diferentes elementos, como: forma, volume, textura etc.
• Explorar e aprofundar suas descobertas em relação a procedimentos necessários para modelar e suas diferentes possibilidades de manuseio a partir de sua intencionalidade.
• Experimentar e explorar superfícies tridimensionais com texturas diversas: pedrinhas, sementes, algodão, argila e outros.
• Cuidar e apreciar a sua própria produção e dos colegas.
• Manipular jogos de encaixe e de construção, explorando cores, formas e texturas, planos e volumes.
• Apreciar e oralizar sobre diferentes obras de arte tridimensionais.

• Linguagens musical, corporal e dramática.
• Estilos musicais diversos.
• Sons do corpo, dos objetos e da natureza.
• Ritmos.
• Músicas e danças.
• Instrumentos musicais convencionais e não convencionais.
• Recursos tecnológicos e midiáticos que produzem e reproduzem músicas.
• Diversidade musical de várias culturas locais, regionais e globais.
• Parâmetros do som: altura, intensidade, duração e timbre.
• Paisagem sonora: sons naturais, humanos, industriais ou tecnológicos.
• Apreciação e produção sonora.
• Canto.
• Manifestações folclóricas.
• Melodias diversas.
• Rima.

(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

• Ouvir a própria voz ou de pessoas conhecida em gravações.
• Explorar e reconhecer sons familiares.
• Escutar e perceber sons do entorno e estar atento ao silêncio.
• Explorar e identificar possibilidades sonoras de objetos de seu cotidiano ou de instrumentos musicais.
• Manipular e perceber os sons de instrumentos sonoros diversos identificando-os pela escuta.
• Ouvir e explorar instrumentos musicais convencionais e não convencionais buscando acompanhar ritmos variados.
• Perceber sons graves e agudos, curtos e longos produzidos pelo corpo, objetos e instrumentos musicais.
• Perceber o som de diferentes fontes sonoras presentes no dia a dia: buzina, despertador, toque do telefone, sino, apito dentre outros.
• Reproduzir sons ou canções conhecidas e usar em suas brincadeiras.
• Escutar canções e participar de brincadeiras cantadas apresentadas pelos professores(as) ou seus colegas.
• Conhecer objetos, canções, instrumentos ou manifestações culturais que são típicas de sua cultura, região ou de outras culturas.
• Participar, reconhecer e cantar cantigas de roda.
• Participar de brincadeiras cantadas do folclore brasileiro.
• Participar de situações que desenvolvam a percepção das rimas durante a escuta de músicas.
• Vivenciar jogos e brincadeiras que envolvam música.
• Ouvir e cantar músicas de diferentes ritmos e melodias e de diferentes culturas.
• Perceber diferentes estilos musicais.
• Dar sequência à música quando a mesma for interrompida.
• Escutar e perceber músicas de diversos estilos musicais, por meio da audição de CDs, DVDs, rádio, MP3, computador ou por meio de intérpretes da comunidade.
• Conhecer fontes sonoras antigas como: som de vitrola, fita cassete e outros.
• Participar e apreciar apresentações musicais de outras crianças /ou de grupos musicais como orquestras, corais, bandas etc.
• Explorar as possibilidades vocais ao cantar.
• Ouvir poemas, parlendas, trava-línguas e outros gêneros textuais.

Artigo 9º DCNEIs - As práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que estão previstas nos seguintes incisos:
[...] II - favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical; [...]
III - possibilitem às crianças experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita, e convívio com diferentes suportes e gêneros textuais orais e escritos; [...]

• A língua portuguesa falada, suas diversas funções e usos sociais.
• Palavras e expressões da língua.
• Identificação nominal.
• Expressão corporal.
• Oralidade e escuta.
• Vocabulário
• Organização da narrativa considerando tempo e espaço.
• Identificação e nomeação de elementos.
• Expressões de cortesia.

(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

• Expressar ideias e sentimentos respondendo e formulando perguntas, comunicando suas experiências, descrevendo lugares, pessoas e objetos com mediação para a organização do pensamento.
• Participar de variadas situações de comunicação utilizando diversas linguagens.
• Oralizar sobre suas atividades na instituição.
• Nomear objetos, pessoas, fotografias, gravuras.
• Combinar palavras para se expressar usando verbos e adjetivos.
• Interagir com outras pessoas por meio de situações comunicativas mediadas pelo(a) professor(a).
• Produzir cartas aos seus colegas e familiares à sua maneira.
• Interagir com outras crianças fazendo uso da linguagem oral e tentando se fazer entender.
• Ampliar o vocabulário utilizado para se expressar.
• Ampliar seu vocabulário por meio de músicas, narrativas, poemas, histórias, contos, parlendas, conversas e brincadeiras para desenvolver sua capacidade de comunicação.
• Levantar hipóteses sobre situações de aprendizagem oralizando ideias e opiniões.
• Expressar suas ideias, sentimentos e emoções por meio de diferentes linguagens como: a dança, o desenho, a mímica, a música, a linguagem oral e a escrita.
• Compreender o uso social da linguagem oral e escrita como meio de comunicação e diálogo.
• Falar e escutar atentamente em situações do dia a dia para interagir socialmente.
• Utilizar expressões de cortesia: cumprimentar, agradecer, despedir-se e outros.

• Patrimônio cultural, literário e musical.
• Linguagem oral.
• Gêneros textuais.
• Rimas e aliterações
• Sons da língua e sonoridade das palavras.
• Sons dos elementos naturais e culturais.
• Ritmo.
• Consciência fonológica.

(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.

• Identificar sons da natureza e de objetos da cultura humana.
• Confeccionar brinquedos a partir de materiais recicláveis para trabalhar sons e ritmos.
• Utilizar materiais estruturados e não estruturados para criar sons rítmicos ou não.
• Participar de situações que envolvam cantigas de roda e textos poéticos.
• Recitar poesias e parlendas criando diferentes entonações e ritmos.
• Participar da criação de músicas ou poemas.
• Participar de jogos e brincadeiras de linguagem que exploram a sonoridade das palavras (sons, rimas, sílabas, aliterações).
• Explorar e brincar com a linguagem criando sons e reconhecendo rimas e aliterações.
• Participar de brincadeiras que desenvolvam a consciência fonológica.
• Conhecer textos poéticos típicos da sua cultura.
• Declamar textos poéticos conhecidos nas brincadeiras como corre-cotia, pula corda etc.
• Explorar diversos objetos e materiais sonoros compreendendo que os mesmos produzem sons, sentindo a vibração de cada material.

• Escrita e ilustração.
• Direção de leitura: de cima para baixo, da esquerda para a direita.
• Patrimônio cultural e literário.
• Escuta, observação e respeito à fala do outro.
• Sensibilidade estética em relação aos textos literários.
• Aspectos gráficos da escrita.
• Vocabulário.
• Gêneros textuais.
• Portadores textuais, seus usos e funções.
• Linguagem escrita.
• Sistema alfabético de representação da escrita e mecanismos de escrita.
• Interpretação e compreensão de textos.

(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).

• Ouvir, visualizar e apreciar histórias e outros textos literários: poemas, parlendas, contos, cordel, lendas, fábulas, músicas etc.
• Identificar a história pela capa do livro.
• Manusear diferentes portadores textuais e ouvir sobre seus usos sociais.
• Observar ilustrações dos livros buscando identificar sua relação com o texto lido.
• Reconhecer as ilustrações/ figuras de um livro.
• Perceber que imagens e palavras representam ideias
• Diferenciar desenho de letra/escrita.
• Participar de jogos que relacionem imagem e palavras.
• Fazer uso de diferentes técnicas, materiais e recursos gráficos para produzir ilustrações.
• Presenciar e participar de situações significativas de leitura e escrita.
• Perceber características da língua escrita: orientação e direção da escrita.
• Ouvir e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
• Participar de momentos em que o(a) professor(a) realiza leitura apontada.
• Vivenciar situações de leitura e escrita tendo o(a) professor(a) como escriba de listas, bilhetes, recados, convites, cantigas, receitas e histórias para compreender a função social das mesmas.

• Interpretação e compreensão de textos.
• Linguagem oral.
• A língua portuguesa falada, suas diversas funções e usos sociais.
• Gêneros discursivos orais, suas diferentes estruturas e tramas.
• Fatos da história narrada.
• Características gráficas: personagens e cenários.
• Vocabulário.

(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.

• Reconhecer cenários de diferentes histórias.
• Identificar personagens e/ou cenários e descrever suas características.
• Identificar características dos personagens das histórias para incrementar cenários e adereços em suas brincadeiras de faz de conta.
• Identificar os personagens principais das histórias, nomeando-os.
• Responder a questionamentos sobre as histórias narradas.
• Formular hipóteses e perguntas sobre fatos da história narrada, personagens e cenários.
• Brincar de imitar personagens das histórias ouvidas.
• Oralizar sobre fatos e acontecimentos da história ouvida.
• Ordenar partes do texto segundo a sequência da história apoiado por ilustrações.
• Ouvir e participar de narrativas compreendendo o significado de novas palavras e ampliando o seu vocabulário.

• Vivências culturais:histórias, filmes e peças teatrais.
• Expressividade pela linguagem oral e gestual.
• A língua portuguesa falada, suas diversas funções e usos sociais.
• Palavras e expressões da língua e sua pronúncia.
• Vocabulário.
• Relação entre imagem ou tema e narrativa.
• Organização da narrativa considerando tempo e espaço.

(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.

• Expressar-se verbalmente em conversas, narrações e brincadeiras, ampliando seu vocabulário e fazendo uso de estruturas orais que aprimorem suas competências comunicativas.
• Participar de situações de conversas em grandes e pequenos grupos ou duplas, relatando suas experiências pessoais e escutando os relatos dos colegas.
• Recontar histórias ouvidas, filmes e/ou peças de teatro identificando seus personagens e elementos.
• Assistir a filmes, peças teatrais e ouvir histórias compreendendo as mensagens principais.
• Compreender o conteúdo e o propósito de diferentes mensagens em diversos contextos.
• Relatar acontecimentos vividos para outras crianças ou familiares para ampliar sua capacidade de oralidade.
• Pedir e atender pedidos, dar e ouvir recados.

• Criação e reconto de histórias.
• A língua portuguesa falada, suas diversas funções e usos sociais.
• Relação entre imagem e narrativa.
• Repertório de textos orais que constituem o patrimônio cultural literário.
• Linguagem oral.
• Vocabulário.

(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

• Participar de situações em que é convidado a contar ou criar histórias com ou sem o apoio de imagens, fotos ou temas disparadores.
• Ouvir e nomear objetos, pessoas, personagens, fotografias e gravuras para ampliar seu vocabulário.
• Oralizar contextos e histórias, a seu modo.
• Recontar histórias ao brincar de faz de conta.
• Relacionar diferentes histórias conhecidas.
• Simular leituras por meio de brincadeiras de faz de conta.
• Ditar histórias criadas ou memorizadas ao(à) professor(a).
• Narrar situações do dia a dia no sentido de manifestar experiências vividas e ouvidas.

• Usos e funções da escrita.
• Gêneros e suportes de textos.
• Apreciação de gêneros textuais.

(EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.

• Manusear e explorar diferentes portadores textuais como: livros, revistas, jornais, cartazes, listas telefônicas, cadernos de receitas, bulas e outros.
• Conhecer portadores textuais buscando usá-los segundo suas funções sociais.
• Manusear diferentes portadores textuais tendo os adultos como referência.
• Conversar com outras pessoas e familiares sobre o uso social de diferentes portadores textuais.
• Folhear livros contando suas histórias para seus colegas.
• Escrever cartas aos seus colegas ou familiares fazendo uso da escrita espontânea.

• Gêneros textuais, seus autores, características e suportes.
• Sensibilidade estética em relação aos textos.

(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

• Ouvir e apreciar histórias e outros gêneros textuais como poemas, contos, literatura popular, lendas, fábulas, parlendas e músicas percebendo suas funções.
• Apreciar e participar de momentos de contação de histórias realizados de diferentes maneiras.
• Participar de situações de exploração de portadores de diferentes gêneros textuais em brincadeiras ou atividades de pequenos grupos.
• Identificar suportes e gêneros textuais que sejam típicos de sua cultura.
• Manusear diversos suportes textuais percebendo as diferenças entre eles.
• Explorar o jornal como fonte de informação.
• Participar de atividades de culinária fazendo uso de cadernos/livros de receitas.
• Ouvir histórias contadas por outras pessoas dentro da instituição: avós, irmãos, pais e outros.
• Ouvir histórias em outros espaços próximos à instituição: praças, bibliotecas, escolas e outros.
• Brincar recitando parlendas.
• Escolher livros de literatura e “lê-los” à sua maneira.

• Marcas gráficas: desenhos, letras, números.
• Sistema alfabético de representação da escrita e mecanismos de escrita.
• Escrita do nome.
• Produção gráfica.
• Sensibilização para a escrita.
• Materiais e tecnologias variadas para a produção da escrita: lápis, caneta, giz, computador e seus diferentes usos.
• Apreciação gráfica.
• Suportes de escrita.

(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

• Rabiscar, pintar, desenhar, modelar, colar à sua maneira, dando significado às suas ideias, aos pensamentos e sensações.
• Expressar-se utilizando diversos suportes, materiais, instrumentos e técnicas.
• Produzir marcas gráficas com diferentes suportes de escrita (lápis, pincel, giz) e elementos da natureza (graveto, carvão, pedra etc.).
• Utilizar diversos suportes de escrita para desenhar e escrever espontaneamente: cartolina, sulfite, draft, livros, revistas e outros.
• Conceber seus desenhos como uma forma de comunicação.
• Conhecer a escrita do seu nome associando símbolos para identificá-lo em situações diversas, progressivamente.
• Fazer uso de garatujas com a intenção de uma comunicação escrita.
• Fazer uso das letras, ainda que de forma não convencional, em seus registros de comunicação.

Artigo 9º DCNEIs - As práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que estão previstas nos seguintes incisos:
IV - recriem, em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas, medidas, formas e orientações espaço temporais; [...]
VIII - incentivem a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e o conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à natureza; [...]
X - promovam a interação, o cuidado, a preservação e o conhecimento da biodiversidade e da sustentabilidade da vida na Terra, assim como o não desperdício dos recursos naturais.

• Manipulação, exploração e organização de objetos.
• Características físicas, utilidades, propriedades, semelhanças e diferenças entre os objetos.
• Patrimônio material e imaterial.
• Percepção dos elementos no espaço.
• Órgãos dos sentidos e sensações.
• Textura peso, capacidade e tamanho dos objetos.
• Diferentes pessoas, espaços, tempos e culturas.
• Organização, comparação, classificação, sequenciação e ordenação de diferentes objetos.
• Formas geométricas.
• Propriedades associativas.
• Medidas padronizadas e não padronizadas de comprimento, massa capacidade e tempo.
• Noção espacial.
• Contagem.
• Relação entre número e quantidade.

(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).

• Manipular objetos e brinquedos de materiais diversos, explorando suas características físicas e possibilidades:morder, chupar, produzir sons, apertar, encher, esvaziar, empilhar, afundar, flutuar, soprar, montar, construir, lançar, jogar etc.
• Explorar objetos pessoais e do meio em que vive, conhecendo suas características, propriedades e função social para que possa utilizá-los de forma independente de acordo com suas necessidades.
• Descrever objetos em situações de exploração ou em atividades de trios ou pequenos grupos, apontando suas características, semelhanças e diferenças.
• Observar e nomear alguns atributos dos objetos que exploram.
• Observar objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais a fim de perceber características dos mesmos.
• Manipular objetos e brinquedos explorando características, propriedades e possibilidades associativas (empilhar, rolar, transvasar, encaixar).
• Manipular, explorar, comparar, organizar, sequenciar e ordenar diversos materiais.
• Realizar classificação em diferentes situações de acordo com critérios: tamanho, forma, cor, peso e comprimento percebendo semelhanças e diferenças nos objetos.
• Observar no meio natural e social as formas geométricas, percebendo diferenças e semelhanças entre os objetos no espaço, em situações diversas.
• Participar de situações que envolvam os sistemas de medida de comprimento, de massa e de capacidade.
• Participar de situações misturando areia e água, diversas cores de tinta e explorando elementos da natureza como: terra, lama, plantas etc.

• Relação espaço-temporal.
• Elementos da natureza.
• Preservação do meio ambiente.
• Fenômenos físicos:movimento, inércia, flutuação, equilíbrio, força, magnetismo, atrito.
• Fenômenos naturais: luz solar, vento, chuva.
• Sistema Solar.
• Dia e noite.
• Luz e sombra.
• Diferentes fontes de pesquisa.
• Registros gráficos, orais, plásticos, dramáticos que retratam os conhecimentos.
• Instrumentos para observação e experimentação.

(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).

• Fazer observações e descobrir diferentes elementos e fenômenos da natureza, como: luz solar, chuva, vento, dunas, lagoas, entre outros.
• Ter contato com fenômenos naturais por meio de diferentes recursos e experiências.
• Conhecer fenômenos da natureza.
• Experimentar sensações físicas táteis sobre os fenômenos da natureza.
• Realizar investigações de como os fenômenos naturais ocorrem e quais suas consequências.
• Falar sobre o que está vendo e o que está acontecendo, descrevendo mudanças em objetos, seres vivos e eventos naturais no ambiente.
• Conhecer fenômenos naturais típicos de sua região e de todo planeta.
• Observar o céu em diferentes momentos do dia.
• Perceber os elementos e características do dia e da noite.
• Observar experimentos e relatar sobre: o vento, a chuva, a luz do sol e outros.
• Experienciar simulações do dia e da noite com presença e ausência de luz e sol/lua.
• Participar da construção de maquetes de sistema solar utilizando materiais diversos.
• Pesquisar sobre diversos fenômenos naturais e físicos.
• Explorar o efeito da luz por meio da sua presença ou ausência (luz e sombra).
• Explorar os quatro elementos: terra, fogo, ar e água, de várias formas.
• Expressar suas observações pela oralidade e outros registros.
• Fazer registros por meio de desenhos, fotos e relatos.
• Participar de momentos dentro e fora da sala, em que sinta a presença do vento.

• Observação e experimentação.
• Animais no ecossistema:cadeia alimentar.
• Coleta seletiva do lixo.
• Plantas, suas características e habitat.
• Animais, suas características e seus modos de vida.
• Seres vivos.
• Preservação do meio ambiente.
• Alimentação saudável.
• Transformação da natureza.
• Elementos da natureza.
• Doenças transmitidas por animais e formas de prevenção.
• Diferentes fontes de pesquisa.

(EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.

• Participar de experiências coletivas nas quais a curiosidade sobre as plantas e os animais sejam instigadas.
• Levantar hipóteses e pesquisar sobre o desenvolvimento, características e habitat das plantas e animais.
• Perceber-se enquanto parte integrante do meio ambiente.
• Ouvir músicas e histórias que envolvem as temáticas: plantas, animais e meio ambiente.
• Observar, imitar e nomear particularidades dos animais.
• Observar animais no ecossistema, modos de vida, cadeia alimentar, características físicas e outras peculiaridades.
• Vivenciar momentos de cuidado com animais que não oferecem riscos.
• Participar da construção de aquários, terrário, minhocário e outros espaços para observação, experimentação e cuidados com os animais.
• Conhecer doenças transmitidas por animais, insetos e formas de prevenção.
• Ter contato com plantas percebendo suas partes e funções.
• Participar da construção de hortas, jardins, sementeiras, estufas e outros espaços para observação, experimentação e cuidado com as plantas.
• Responsabilizar-se pelo cultivo de plantas e por seu cuidado.
• Participar de situações que envolvam compostagem.
• Coletar e selecionar o lixo produzido pela sua turma no ambiente para preservar a flora e a vida animal.
• Participar de situações de cuidado com o meio ambiente, preservação de plantas, cuidado com animais, separação de lixo, economia de água e outros.
• Participar de visitas a áreas de preservação ambiental.

• Percepção do entorno.
• Espaço físico e objetos.
• Comparação dos elementos no espaço.
• Noções espaciais de orientação, direção, proximidade, lateralidade, exterior e interior, lugar e distância.
• Posição dos objetos.
• Posição corporal.
• Noção temporal
• Espaço escolar.

(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).

• Conhecer os diferentes espaços da escola por meio de explorações que promovam a identificação de relações espaciais.
• Explorar o espaço escolar e do entorno, identificando a localização de seus elementos.
• Realizar circuitos subindo, descendo, andando para frente e para trás, dentre outros.
• Encontrar objetos ou brinquedos desejados nas situações de brincadeiras ou a partir de orientações do(a) professor(a) sobre a sua localização.
• Compreender e realizar comandos: dentro, fora, em cima, embaixo, ao lado, à frente, atrás, etc., identificando essas posições no espaço.
• Participar de situações diversas dentro e fora da sala que envolvam as noções topológicas.
• Perceber situações de relação temporal: antes, durante e depois em situações rotineiras: depois do lanche vamos escovar os dentes... durante a brincadeira vamos comer uma fruta… antes de ir ao parque precisamos arrumar a sala.
• Identificar os momentos da rotina e conversar sobre os acontecimentos do dia utilizando expressões temporais como antes, durante e depois.
• Conversar sobre os acontecimentos do dia fazendo uso de expressões temporais como antes, durante e depois.
• Participar de momentos de exploração dos dias da semana com músicas.

• Propriedades e funções dos objetos.
• Semelhanças e diferenças entre elementos.
• Classificação.
• Tamanho, forma e posição dos objetos.
• Medidas padronizadas e não padronizadas de comprimento e massa.
• Linguagem matemática.

(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

• Explorar objetos pessoais e do meio em que vive conhecendo suas características, propriedades e função social para que possa utilizá-los de forma independente, de acordo com suas necessidades.
• Usar seus conhecimentos sobre os atributos de diferentes objetos para selecioná-los segundo suas intenções.
• Identificar objetos no espaço, fazendo relações e comparações entre eles ao observar suas propriedades de tamanho (grande, pequeno, maior, menor) de peso (leve, pesado) dentre outras características (cor, forma, textura).
• Explorar e fazer comparações entre diferentes materiais fazendo referência ao tamanho, peso, cor, forma etc.
• Organizar materiais e brinquedos em caixas de acordo com critérios definidos.
• Comparar, classificar e organizar os objetos seguindo alguns critérios estabelecidos, como cor, forma, peso, tamanho, material, uso etc.
• Nomear os atributos dos objetos destacando semelhanças e diferenças.

• Noções de Tempo.
• Transformações na natureza:dia e noite.
• Medidas e grandezas.
• Medidas padronizadas e não padronizadas de tempo.
• Linguagem matemática.
• Recursos culturais e tecnológicos de medida de tempo.
• Sequência temporal nas narrativas orais e registros gráficos.

(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).

• Brincar no espaço externo explorando diversos movimentos corporais e experimentando diferentes níveis de velocidades.
• Compreender o agora e o depois nos diferentes momentos do cotidiano de seu grupo.
• Participar de rodas de conversa relatando sobre suas rotinas.
• Participar da elaboração de cartazes com a rotina diária da turma.
• Reconhecer a rotina da sala de aula compreendendo a sequência dos fatos de modo a adquirir maior independência, autonomia e atuar de forma a prever as próximas ações.
• Relacionar noções de tempo a seus ritmos biológicos para perceber a sequência temporal em sua rotina diária: alimentar-se, brincar, descansar, tomar banho.
• Compreender o agora e o depois nos diferentes momentos do cotidiano de seu grupo construindo referências para apoiar sua percepção do tempo, por exemplo, ao pegar um livro entende-se que é o momento de escuta de histórias.
• Utilizar conceitos básicos de tempo em situações do dia a dia: amanhã vamos visitar uma outra turma da escola; vamos andar bem devagar até o pátio; qual história ouvimos ontem? e outras possibilidades que envolvam noções de tempo.
• Participar de atividades de culinária ou produções artísticas que envolvam: pintura, experiências com argila e outras situações para perceber a importância do tempo para esperar de preparo ou até secagem.
• Explorar diferentes instrumentos de nossa cultura que usam números, grandezas e medidas de tempo em contextos significativos que permitam pensar e experienciar medidas de tempo como: calendário, relógio, ampulheta e etc.
• Observar o céu, astros, estrelas e seus movimentos (dia e noite), para perceber a passagem do tempo.

• Manipulação, exploração e agrupamento de objetos.
• Contagem oral.
• Sistema de numeração decimal.
• Identificação e utilização dos números no contexto social.
• Sequência numérica.
• Linguagem matemática.
• Noções básicas de divisão.
• Relação número/quantidade.
• Comparação.

(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

• Perceber o uso da contagem por meio de diferentes atividades realizadas oralmente pela professora, estabelecendo noções de quantificação.
• Participar de brincadeiras que envolvam a recitação da sequência numérica por meio de cantigas, rimas, lendas e ou parlendas.
• Realizar contagem oral em brincadeiras e situações cotidianas como: quantidade de meninos e meninas da turma, quantidade de brinquedos, mochilas, bonecas e outras.
• Realizar contagem oral durante brincadeiras.
• Contar objetos, brinquedos e alimentos e dividir entre os colegas.
• Jogar jogos de percurso simples movendo sua peça conforme a quantidade tirada no dado.
• Manipular, explorar, organizar brinquedos e outros materiais em agrupamentos.

• Contagem oral.
• Números e quantidades.
• Linguagem matemática.
• Identificação e utilização dos números no contexto social.
• Sistema de numeração decimal.
• Representação gráfica numérica.
• Representação de quantidades de forma convencional ou não convencional.
• Agrupamento de quantidades.
• Comparação entre quantidades: menos, mais, igual.
• Registros gráficos.

(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

• Identificar os números e seus usos sociais em situações do dia a dia: a própria idade e as dos colegas, os algarismos presentes nas roupas, calçados, telefones, elevadores, jogos, celulares, livros, revistas e jornais, residências, dentre outras possibilidades e no discurso oral quando este se referir a quantidades.
• Perceber os números no contexto social escolar.
• Ter contato com instrumentos da cultura que permitam pensar sobre o número como: calendário, termômetro, relógio, celular.
• Realizar contagem oral por meio de cantigas e outras atividades lúdicas relacionando às quantidades.
• Representar, com a mediação do(a) professor(a), quantidades que surgem nas interações e brincadeiras como:número de meninas, meninos, objetos, brinquedos, bolas e outros; por meio de desenhos e registros gráficos (riscos, bolinhas, numerais e outros).
• Jogar jogos nos quais se precisa contar, ler ou registrar números.
• Comparar quantidades identificando se há mais, menos ou a quantidade é igual.
• Participar de jogos que envolvam números como boliche, amarelinha e/ou jogos cantados como parlendas e outros.
• Registrar números e quantidades por meio de desenhos e outros símbolos.
• Ler números escritos ou escritos em palavras.
• Agrupar elementos da mesma natureza em quantidades pré-estabelecidas.